Edukacja zdalna, a więc także pomoc psychologiczno-pedagogiczna, stała się w okresie pandemii koniecznością, a nie dobrowolnym wyborem lub też narzędziem wspomagającym tradycyjną edukację. Należało więc zastanowić się nad tym, czy i jak pandemia wpłynęła na cały proces edukacji? Czy i jak z zaistniałą zmianą poradzili sobie uczniowie, rodzice i nauczyciele? Czy i jakie trudności – zwłaszcza w zakresie udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej napotkali? Czy i jak pandemia wpłynęła na funkcjonowanie psychofizyczne uczniów, rodziców i nauczycieli? Zaplanowane badania pozwoliły na ukazanie aktualnej sytuacji w edukacji na poziomie szkoły podstawowej, a także pokazały zakres i oczekiwania respondentów odnośnie do udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Badania te pozwoliły na ukazanie nie tylko pierwszych doświadczeń, sugestii i wniosków, ale także na ukazanie zmian psychofizycznych wśród respondentów (takich jak przykładowo przeciążenie rodziców, fobie, lęki), ich obaw, kondycji psychofizycznej oraz dostrzeganych zagrożeń (np. objawy depresji wśród dzieci i rodziców, brak motywacji) i przewidywanych zmian w dalszej przyszłości i edukacji, także tej tradycyjnej.